5月25日，电信教研室全体教师，在张堑副书记的带领下，举行了一场具有电信专业特色的应用型转型讨论会。

大家首先回顾了5月5日参加的 “地方高校转型与高质量发展的思考”视频会议学习，然后进行了热烈的讨论。

张堑副书记指出：作为应用型大学，我们侧重点应放在培养电信专业本科层次、与本专业科技应用匹配的具备一定研究能力的应用型人才；电子信息工程专业是一门应用性极强的专业，如果转型成功，将成为高质量跨越式发展的引擎和发动机。

谢辉程老师就考研和应用型教学可能存在的冲突，阐述了自己的观点。他说，从目前了解的情况看来，企业需求、政府方针政策和学生需求可能会存在一定的冲突。比如，考研的课程一般偏重宽口径，重基础，就业偏重实际动手能力和项目经验，二者有一定的区别。建议根据我们学校的实际情况，制定适合本校的相关政策，将应用型转型的压力提前释放，在大三之前完成转型的相关课程教学。

针对这个意见，张堑副书记提出了自己的建议。他认为应用型教学需求和考研需求之间，可以互相融合，互为补充，共同进步。以近年来的考研数据来看，电子设计大赛获奖选手，在研究生入学考试的复试阶段，具有一定的优势。同学们在大一和大二阶段锻炼动手能力，深度参与学科竞赛，打好基础，对考研是有一定的辅助作用的。目前，我校的学生职业生涯规划正在起步阶段，可以作为应用型转型的助力工具。建议今年的新生专业导读中，增加职业生涯规划与学生应用能力提升的相关内容。

曹晖老师建议，从大一开始，我们需要狠抓学风，这样可以避免学生进入学习误区。如果能督促学生利用好课外时间，提前进入本专业的技能学习，就可以达到应用型教学内容的深度介入。

罗静老师提出，师资转型是应用型教学转型不可分割的一部分，建议增加企业工程师的参与度。这样可以让我们的同学能够更早更多地与企业有紧密的接触，增加同学们应用能力方面的工作经验。

随后，丁文斌、漆世锴老师也针对应用型转型给出了自己的意见。他们提议，对本教研室而言，应用型转型作为一个目前转型结论未定的改革，需要足够的反馈作为修正的依据。建议增加毕业生的就业质量反馈渠道，从多维度评判我们的通识教育、专业教育、思政教育的教学能力和水平。根据反馈意见，不停地修正教学中的偏差，弥补漏洞，争取做到每一节课、每一个知识点都导向正确、有的放矢。

査兵老师建议：学院可积极探索与应用型转型相适应的激励或考核机制，更好的促进专业实现转型升级。充分发挥教师的主观能动性，调动学生参与的积极性，鼓励社会企业深入合作，从而达到社会效益和经济效益的统一。

最后，张堑副书记做了总结性发言。他提出，我们要构建电子信息专业培养方案的动态调整机制，以适应社会需求的变化，进而实现基础教学内容的稳定性与社会需求的兼容性相平衡的动态发展方式。在转型过程中，我们可以重点培养适应九江本地经济和社会发展所需要的应用型本科人才，同时，结合通过核实的奖励策略，倒逼教师队伍建设满足应用型人才培养的需求。我们可以推动校企合作形式多样化发展，以服务新产业、新业态、新技术为突破口，对电子信息工程专业进行改造，达到应用型转型的成功。